Участие студентов неязыковых вузов в проектах как элемент мотивации к развитию иноязычной коммуникативной компетенции (на примере молодежных проектов в России)
Аннотация
Обоснование. Данная статья рассматривает стратегию развития иноязычной коммуникативной компетенции у студентов неязыковых вузов на примере формирования языковой среды (близкой к естественной). В статье описан проект «КрасWorld», который был реализован студентами СФУ в рамках Всероссийского студенческого проекта «Твой Ход» и Международного проекта «Летний университет 2024» на базе СФУ, а также опыт участия студентов СФУ в Международном молодёжном форуме «Евразия Global» с точки зрения мотивации к изучению английского языка как языка-посредника между студентами стран, в которых английский язык преподается как иностранный, включая РФ. В статье предложены отзывы студентов об участии в данных проектах и сделан вывод о положительном влиянии таких мероприятий на развитие иноязычных коммуникативных компетенций студентов, а также на мотивацию к дальнейшему изучению иностранного языка (английского) в целом.
Цель – подчеркнуть значимость проектной деятельности (международные молодежные проекты) для повышения мотивации к изучению английского языка у студентов неязыковых вузов.
Материалы и методы. Статья базируется на опыте студентов СФУ, принявших участие в двух международных проектах: проект «КрасWorld», реализованный в рамках Всероссийского студенческого проекта «Твой Ход» и Международного проекта «Летний университет 2024»; Международный молодёжный форум «Евразия Global». Результаты по проекту «КрасWorld» были представлены в рамках Всероссийского студенческого форума «Твой Ход – 2024». Отзывы по проекту «КрасWorld» были опубликованы в социальных сетях проекта (Telegram-канал «КрасWorld»; «КрасWorld» ВКонтакте). Для отбора отзывов, касающихся тренировки иноязычных коммуникативных компетенций, использовался метод прямой выборки.
Результаты. Международные проекты создают потребность в общении между представителями разных стран, погружая студентов в среду близкую к естественной иноязычной языковой среде, которая побуждает студентов к формальному и неформальному общению на английском языке, тем самым способствует эффективной тренировке рецептивных (чтение, слушанье) и продуктивных (говорение, письмо) навыков.
EDN: VUNDAD
Скачивания
Литература
Агаларова, Р. И., Агларова, З. М., & Тетакаева, Л. М. (2018). Актуализация познавательной деятельности и деятельности и творческих способностей учащихся языкового факультета посредством проектной методики. Казанский педагогический журнал, (1(80)), 80–83.
Артемьева, О. А. (2002). Современные концепции и модели обучения иностранным языкам профессиональной направленности: традиции и стратегия обновления. Психолого-педагогический журнал Гаудеамус, 1(1), 71–81.
Белогрудова, В. П. (2005). Об исследовательской деятельности учащихся в условиях проектного метода. Иностранные языки в школе, (8), 6–11.
Вятютнев, М. Н. (1977). Коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах. Русский язык за рубежом, (6), 38–45.
Гончарова, Н. А., & Медведев, А. В. (2022). Метод проектов как прогрессивный метод обучения иноязычной коммуникации в русле современного образования. Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки, 27(5), 1209–1216. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2022-27-5-1209-1216 EDN: https://elibrary.ru/GOMENO
Полат, Е. С. (2002). Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Москва: ACADEMA. 268 с. Получено с https://innotech.ucoz.net/polat_e.s-red-novye_pedagogicheskie_i_informacionn.pdf (дата обращения: 13.05.2025)
Селевко, Г. К. (1998). Современные образовательные технологии. Учебное пособие. Москва: Народное образование. С. 14–15.
Соловова, Е. Н. (2008). Методика обучения иностранным языкам: пособие для студентов педагогических вузов и учителей. Москва: АСТ «Астрель». 238 с. Получено с https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_004021230 (дата обращения: 13.05.2025)
Рабочая программа дисциплины "Иностранный язык". (2016). Сибирский федеральный университет. Получено с https://edu.sfu-kras.ru/sites/edu.sfu-kras.ru/files/work-programs/2016/inostrannyy_yazyk_0.pdf (дата обращения: 13.05.2025)
Федеральное агентство по делам молодёжи "Росмолодёжь". (2025). "Евразия Global". Получено с https://fadm.gov.ru/news/otkryta-registratsiya-na-mezhdunarodnyy-molodyezhnyy-forum-evraziya-global/?ysclid=mamcg64bd8723200290 (дата обращения: 13.04.2025)
Haines, S. (1989). Projects for the EFL classroom London: Resource material for teachers. Walton-on-Thames Survey, UK: Nelsen. 489 p.
"KrasWorld | Krasnoyarsk region". (2025). Telegram-канал. Получено с https://t.me/krasnoyarskworld (дата обращения: 13.04.2025)
"КрасWorld". (2025). ВКонтакте. Получено с https://vk.com/krasworld_student (дата обращения: 13.04.2025)
References
Agalarova, R. I., Aglarova, Z. M., & Tetakayeva, L. M. (2018). Enhancing cognitive and creative abilities of language faculty students through project methodology. Kazan Pedagogical Journal, (1(80)), 80–83.
Artemyeva, O. A. (2002). Modern concepts and models of teaching foreign languages for professional purposes: traditions and strategy for renewal. Gaudeamus Psychological and Pedagogical Journal, 1(1), 71–81.
Belogrudova, V. P. (2005). Research activities of students in project method contexts. Foreign Languages at School, (8), 6–11.
Vyatyutnev, M. N. (1977). Communicative-oriented instruction of Russian language in overseas schools. Russian Language Abroad, (6), 38–45.
Goncharova, N. A., & Medvedev, A. V. (2022). Project method as a progressive approach to teaching foreign language communication in modern education. Bulletin of Tambov University. Series: Humanities, 27(5), 1209–1216. https://doi.org/10.20310/1810-0201-2022-27-5-1209-1216 EDN: https://elibrary.ru/GOMENO
Polat, E. S. (2002). New pedagogical and information technologies in the education system. Moscow: ACADEMA. 268 p. Retrieved from https://innotech.ucoz.net/polat_e.s-red-novye_pedagogicheskie_i_informacionn.pdf (Accessed: May 13, 2025)
Seleiko, G. K. (1998). Modern educational technologies. Textbook. Moscow: Narodnoe obrazovanie. Pp. 14–15.
Solovova, E. N. (2008). Methodology of teaching foreign languages: a manual for students of pedagogical universities and teachers. Moscow: AST "Astrel". 238 p. Retrieved from https://rusneb.ru/catalog/000199_000009_004021230 (Accessed: May 13, 2025)
Course program for the discipline "Foreign language". (2016). Siberian Federal University. Retrieved from https://edu.sfu-kras.ru/sites/edu.sfu-kras.ru/files/work-programs/2016/inostrannyy_yazyk_0.pdf (Accessed: May 13, 2025)
Federal Agency for Youth Affairs "Rosmolodezh". (2025). "Eurasia Global". Retrieved from https://fadm.gov.ru/news/otkryta-registratsiya-na-mezhdunarodnyy-molodyezhnyy-forum-evraziya-global/?ysclid=mamcg64bd8723200290 (Accessed: April 13, 2025)
Haines, S. (1989). Projects for the EFL classroom London: Resource material for teachers. Walton-on-Thames Survey, UK: Nelsen. 489 p.
"KrasWorld | Krasnoyarsk region". (2025). Telegram channel. Retrieved from https://t.me/krasnoyarskworld (Accessed: April 13, 2025)
"KrasWorld". (2025). VKontakte. Retrieved from https://vk.com/krasworld_student (Accessed: April 13, 2025)
Просмотров аннотации: 28 Загрузок PDF: 11
Copyright (c) 2025 Nataliia A. Grishchenko, Victoria V. Kornienko, Elizaveta A. Molokova, Elena A. Molokova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
