Цифровые технологии при смешанном формате обучения английскому языку
Аннотация
Обоснование. Мобильные устройства являются частью повседневной жизни современного общества. Их использование в учебных целях принесло положительные результаты как на когнитивном, так и на эмоциональном уровнях. Однако отсутствие адекватных инструментов и материалов побудило к предложению интеграции ряда цифровых инструментов в процесс смешанного обучения английскому языку в качестве эффективного ресурса для развития учебной автономии обучающихся.
Цель. Статья посвящена изучению цифровых технологий, используемых преподавателями для развития лексико-грамматических и коммуникативных навыков при смешанном формате обучения английскому языку, в частности, мобильных приложений и веб-сайтов, которые могут эффективно использоваться в процессе преподавания/изучения иностранного языка, а также обобщению результатов исследования с учетом существующих реалий и тенденций.
Материалы и методы. Основу исследования составляют теоретическое изучение и обобщение научно-методической литературы, данных интернет-ресурсов, связанных с темой исследования; используются общенаучные методы – опрос и анализ.
Результаты. УМК Spotlight 10–11 может быть эффективно адаптирован под индивидуальные стили обучения с усилением практико-ориентированного компонента. Благодаря использованию модели смешанного обучения, были созданы условия для более доступной, мотивирующей и результативной образовательной среды. Использованная методика формирования лексико-грамматических и коммуникативных навыков у обучающихся старшей школы в рамках смешанного обучения с использованием мобильных приложений и интернет-контента способствовала повышению эффективности обучения английскому языку.
EDN: DAFGMJ
Скачивания
Литература
Всероссийская олимпиада школьников. (2024). Заключительный этап. Получено из: https://vos.olimpiada.ru/upload/files/Arhive_tasks/2023-24/final/engl/tasks-engl-9-11-ustn1-final-23-24.pdf
Исраилова, Л. Ю. (2024). Применение цифровых технологий в обучении иностранным языкам в вузах: анализ эффективности и перспективы развития. Управление образованием: теория и практика, 14(12 2), 67–74. https://doi.org/10.25726/5136-5863-5360-h. EDN: https://elibrary.ru/FMIDCO
Кудинова, О. А., & Кудинова, В. И. (2021). Внедрение цифровых технологий в процесс обучения иностранным языкам на примере использования мобильных приложений. Современные исследования социальных проблем, 13(4), 544–557. https://doi.org/10.12731/2077-1770-2021-13-4-544-557. EDN: https://elibrary.ru/RDYUYG
Кудинова, О. А. (2022). Мобильные устройства как средство развития цифровой грамотности среди учащихся старших школ. Современные исследования социальных проблем, 14(4 2), 125–131. EDN: https://elibrary.ru/DAMRGV
Кудинова, О. А. (2021). Потенциал реализации смешанного обучения в высших учебных заведениях. Современные исследования социальных проблем, 13(4 3), 77–88. EDN: https://elibrary.ru/ZZFKSM
Федеральный государственный стандарт среднего общего образования (редакция от 27.12.2023, действующая). Получено из: https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standard/31
Федеральная рабочая программа среднего общего образования. Иностранный (английский) язык (базовый уровень) (для 10–11 классов образовательных организаций). Получено из: https://fgosreestr.edsoo.ru/working-programs
Czakóvá, K., & Takáč, O. (2020). The application of modern technologies for image processing and creating real model in teaching computer science at secondary school. In ICERI2021 Proceedings (pp. 6180–6187).
Huang, R., Spector, J. M., & Yang, J. (2019). Learning in the Context of Technologies. Lecture Notes in Educational Technology (pp. 33–48). Singapore: Springer.
Ivanic, D., Vasiu, R., Onita, M., Ivanc, D., Vasiu, R., & Onita, M. (2012). Usability evaluation of a LMS mobile web interface. Communications in Computer and Information Science, 319, 348–361. https://doi.org/10.1007/978-3-642-33308-8_29
Nokelainen, P. (2006). An empirical assessment of pedagogical usability criteria for digital learning material with elementary school students. Journal of Educational Technology & Society, 9(2), 178–197. Получено из: http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.9.2.178
Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project Based Learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2nd ed., pp. 275–297).
Kudinova, V., Kudinova, O., & Kondratenko, N. (2021). Digital humanities as a way of teaching disciplines of philological series. In ICERI2021 Proceedings (pp. 3846–3851).
Shchukina, I., Kudinova, V., Antyufeeva, Y., Kudinova, O., & Kudinova, I. (2021). Using online tools within blended English as a foreign language instruction to enhance students’ self studies in grammar teaching. In ICERI2021 Proceedings (pp. 4770–4777). EDN: https://elibrary.ru/QGSMGS
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project based learning. San Rafael, United States: The Autodesk Foundation.
References
All Russian School Olympiad. (2024). Final stage. Retrieved from: https://vos.olimpiada.ru/upload/files/Arhive_tasks/2023-24/final/engl/tasks-engl-9-11-ustn1-final-23-24.pdf
Israilova, L. Yu. (2024). Application of digital technologies in teaching foreign languages at universities: analysis of effectiveness and development prospects. Education Management: Theory and Practice, 14(12 2), 67–74. https://doi.org/10.25726/5136-5863-5360-h. EDN: https://elibrary.ru/FMIDCO
Kudinova, O. A., & Kudinova, V. I. (2021). Implementing digital technologies into foreign language teaching: a case study of mobile apps. Modern Studies of Social Problems, 13(4), 544–557. https://doi.org/10.12731/2077-1770-2021-13-4-544-557. EDN: https://elibrary.ru/RDYUYG
Kudinova, O. A. (2022). Mobile devices as a tool for developing digital literacy among high school students. Modern Studies of Social Problems, 14(4 2), 125–131. EDN: https://elibrary.ru/DAMRGV
Kudinova, O. A. (2021). Potential for implementing blended learning in higher education institutions. Modern Studies of Social Problems, 13(4 3), 77–88. EDN: https://elibrary.ru/ZZFKSM
Federal State Standard of Secondary General Education (revised on December 27, 2023, currently in force). Retrieved from: https://fgosreestr.edsoo.ru/federal-standard/31
Federal Working Program of Secondary General Education. Foreign (English) Language (Basic Level) (for grades 10–11 of educational organizations). Retrieved from: https://fgosreestr.edsoo.ru/working-programs
Czakóvá, K., & Takáč, O. (2020). The application of modern technologies for image processing and creating real model in teaching computer science at secondary school. In ICERI2021 Proceedings (pp. 6180–6187).
Huang, R., Spector, J. M., & Yang, J. (2019). Learning in the context of technologies. In Lecture Notes in Educational Technology (pp. 33–48). Singapore: Springer.
Ivanic, D., Vasiu, R., Onita, M., Ivanc, D., Vasiu, R., & Onita, M. (2012). Usability evaluation of a LMS mobile web interface. Communications in Computer and Information Science, 319, 348–361. https://doi.org/10.1007/978-3-642-33308-8_29
Nokelainen, P. (2006). An empirical assessment of pedagogical usability criteria for digital learning material with elementary school students. Journal of Educational Technology & Society, 9(2), 178–197. Retrieved from: http://www.jstor.org/stable/jeductechsoci.9.2.178
Krajcik, J. S., & Shin, N. (2014). Project based learning. In R. K. Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (2nd ed., pp. 275–297).
Kudinova, V., Kudinova, O., & Kondratenko, N. (2021). Digital humanities as a way of teaching disciplines of philological series. In ICERI2021 Proceedings (pp. 3846–3851).
Shchukina, I., Kudinova, V., Antyufeeva, Y., Kudinova, O., & Kudinova, I. (2021). Using online tools within blended English as a foreign language instruction to enhance students’ self studies in grammar teaching. In ICERI2021 Proceedings (pp. 4770–4777). EDN: https://elibrary.ru/QGSMGS
Thomas, J. W. (2000). A review of research on project based learning. San Rafael, United States: The Autodesk Foundation.
Copyright (c) 2025 Olga A. Kudinova, Valentina I. Kudinova
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial-NoDerivatives» («Атрибуция — Некоммерческое использование — Без производных произведений») 4.0 Всемирная.
